Pendidikan Luar Sekolah

 

NAMA : DELASPITA DAUANGO

KELAS : 2A

  

 

TUGAS ESAY

PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

 

    Pembelajaran non-formal mencakup berbagai situasi pembelajaran terstruktur yang tidak memiliki tingkat kurikulum, silabus, akreditasi dan sertifikasi yang terkait dengan 'pembelajaran formal', tetapi memiliki struktur yang lebih daripada yang terkait dengan 'pembelajaran informal', yang biasanya berlangsung secara alami dan secara spontan sebagai bagian dari aktivitas lain. Ini membentuk tiga gaya pembelajaran yang diakui dan didukung oleh OECD.

    Contoh pembelajaran non-formal termasuk sesi renang untuk balita, program olahraga berbasis komunitas, dan program yang dikembangkan oleh organisasi seperti Pramuka, Pemandu Gadis, kursus pendidikan orang dewasa komunitas atau non-kredit, program olahraga atau kebugaran, gaya konferensi profesional seminar, dan pengembangan profesional berkelanjutan. Tujuan pelajar mungkin untuk meningkatkan keterampilan dan pengetahuan, serta untuk mengalami ganjaran emosional yang terkait dengan cinta yang meningkat untuk suatu mata pelajaran atau meningkatnya hasrat untuk belajar.

    Perdebatan tentang nilai relatif dari pembelajaran formal dan informal telah ada selama beberapa tahun. Secara tradisional, pembelajaran formal terjadi di sekolah atau universitas dan memiliki nilai yang lebih tinggi daripada pembelajaran informal, seperti pembelajaran di tempat kerja. Konsep pembelajaran formal yang menjadi norma yang diterima secara sosio-budaya untuk pembelajaran pertama kali ditantang oleh Scribner dan Cole pada tahun 1973, yang menyatakan bahwa sebagian besar hal dalam hidup dipelajari dengan lebih baik melalui proses informal, dengan mengutip pembelajaran bahasa sebagai contoh. Selain itu, para antropolog mencatat bahwa pembelajaran yang kompleks masih berlangsung dalam masyarakat adat yang tidak memiliki lembaga pendidikan formal.

    Perolehan pengetahuan atau pembelajaran ini yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari yang belum sepenuhnya dihargai atau dipahami. Hal ini menyebabkan deklarasi oleh para menteri pendidikan OECD tentang strategi "pembelajaran seumur hidup untuk semua" pada tahun 1996. Ini termasuk 23 negara dari lima benua, yang telah berusaha untuk mengklarifikasi dan memvalidasi semua bentuk pembelajaran termasuk formal, non-formal dan informal. Ini terkait dengan Uni Eropa yang juga telah mengembangkan kebijakan untuk pembelajaran seumur hidup yang sangat berfokus pada kebutuhan untuk mengidentifikasi, menilai, dan mensertifikasi pembelajaran non-formal dan informal, terutama di tempat kerja.